義務教育普及後，雖然帶來了民智的提升，同時也讓許多觀念在學校扎根。
換句話說，今天可以像中共一樣，教育說聽黨話、跟黨走，這樣教育下自然就會有許多人產生對黨的權威感與無條件信任感，這種教育方式有個難聽的說法叫做洗腦。
然而這件事可不是只有中共會發生，事實上所有國家的義務教育都有類似的概念在潛移默化，只是吃相是否難看的問題。
學校老師往往會跟你講是非對錯，但答案都是很堅定的黑與白，事實上如此嗎？
要知道人類與機器人最大的差異是，程序就是0與1，所以只有對或錯這種二元式的答案，但人類世界是存在第三種以上的答案。
現在所謂的人工智慧說穿的只是編寫縝密的人類理解，不斷的去模仿學習，換句話說極限就是人類認知中的對錯，但人類是可以在對與錯中找出第三種灰色地帶，也就是創造力。
說白的，現在學校的教育往往都是把人往機器人的方向訓練，在學習知識上這顯然是種高效的做法，正如同訓練人工智慧一樣，你可以吸收到人類目前所理解的知識。
但人類的知識不可能停滯，所以需要人類獨特的第三種思維來去拓展或是更新知識面，但從小被二元式訓練到僵化的學生，真的有能力靠自己的思考去得出第三種答案嗎？
我們不是機器人，不該被訓練到思維僵化，就像是之前看到一些地平論的支持者言論，很多人哈哈大笑說這些人瘋了，課本明明寫說地球是圓的。
我們姑且不論地球是平是圓，問題是這些地平論支持者本身就不相信課本上的答案，他們希望用自己的方式去獲得答案，對於固定的知識產生質疑，其實就像當初牛頓的電學受到質疑一樣，許多人認為質疑的人瘋了，但如今來看牛頓真的錯了，當然這也不是固定，或許牛頓是對的，只是目前無法看出牛頓是對的而已，如果有一天有人重新支持回牛頓的說法，最少在科學上我不認為他該被嘲笑。